最中间的女老师见状微微一笑，“别张。刚刚那女孩儿就是太张了，去都哭了是吧？我们不吃人的。”

教室很大，空的没有摆放太多的东西，只在靠窗的位置放了几张办公桌，后面坐着两男一女三位老师，而他们五个人站成一个横排，面朝老师们。

在这个角度，那威压果然更，大家连呼都轻了。

这是什么问题，学霸还有不看书的吗？

她气，默念一句：“死就死吧！”和大家一起走了教室。

她说完后，教室里安静了片刻。

沈意觉得都发麻了，却听到里面说:“第十一组。”

她猛地睁大睛，几乎不敢相信自己的耳朵。

她说了个笑话，大家却笑不来。老师们大概也明白，简单问了一下每个人的姓名、学校等个人情况，然后问：“你们喜看书吗？”

其余人还在疑惑，谢曼婷已经落落大方：“喜。我平时除了学习，也很看课外书。什么类型都看，散文，诗集，还有英文，我都读。”

她的发言不算完，但能在这么短的时间内组织好语言，足可见这人的综合素质。尤其是她大概猜到了老师一开始为什么会问他们看不看中文，还特意引了一句金庸的话，更是显了她捷的反应。

其余人没她这么多想法，老师的问题一抛来，脑立刻飞速转动。侠义，没想到会问这个，大家拼命回忆过往看过的书籍或者影视剧，想至少提炼一个观。对他们来说，这时候只要找一个可以陈述的观，就能立足于它拟一个至少说得过去的发言。最怕的就是像刚才那个女生那样，大脑一片空白，导致什么都说不来。

师带来的压，明明平时能答来的题目可能也答不了，考验的也是学生的心理素质。

旁边的人本来还指望在第一个人发言期间完善一下自己的稿，没想到她说的这么好，震惊之下难免慌，连思路都

老师，似乎满意，“看英文，那中文呢？”

不会吧，难哲学营学的悲剧要在他们上重演？老师要拿一本问他们看过没有吗？

这、这真的不是她的幻觉吗？！

谢曼婷也有不安，老师一笑，“我开玩笑的，你们今天的题目不是这个。真正的题目是，我想请你们谈论一下，你们是如何理解中国传统文化中的侠义？”

沈意心里咯噔一下。

沈意一愣，本能地觉得这个问题怎么这么熟悉。再一回忆，似乎，大概，好像，昨天晚上，肖让曾经和她聊过这个话题？！

这一回，依然是谢曼婷最先开，她还是那副落落大方的样，带一微微的笑容，说：“金庸先生的里也说过，‘侠之大者，为国为民’。所以我认为，侠义之，虽然听起来狂悖反叛，但归究底，和中国传统文化所推崇的神是一致的。它要求侠义之人有君尚的品德，仁、义、忠、信，缺一不可；要锄扶弱、劫富济贫、匡扶正义；若国家有危难，还应当而，扶大厦于将倾。我想，也许这就是侠义神能传承下来的原因……”

然而还没等他们想来，教室里就先响起了一个清亮的声音，“‘重信守诺，以义立。’在我看来，这就是中国传统侠义神的心和本。”