“对错不重要的，不是最重要的。”张叔平说，并且自动纠正了下，“当你们看了很多书，照自己的理解，把这些知识归纳整理来，将他们在你脑海内分门别类摆好，这些知识才真正变成了你自己的。”张叔平指指脑袋，“你们如果不确定，自己整理的东西有没有问题，这个阅览室里有的是书，你去找到那本，拿来看一看，比对一下，知了。”

林朝夕一本正经地：“我也不知，你要自己去看书，他们之间究竟有什么关系呀。”

！”小男孩说。

林朝夕很确定，这位大爷就是想借她的嘴，告诉孩们这些理。

“但没有老师，我不知，我找的关系是对还是错啊？”

“所以，如果碰到从未教过的知识，该怎么理？”张叔平问。

“学习不是靠老师教的，老师只是帮助你，你还是要靠自己。”林朝夕蹲下来,在地上随便拿起一本架上的书，教育他：“不是老师站在黑板前面，告诉你11=2就是上课。”她带着声气地说。

孩们又有了新的问题。林朝夕仰看他，意思是老师该你回答了。

很快他们发现，她所提到的章节后，都被标有明显的铅笔字“1”。

“翻开书说，举个例。=。”张叔平看着站在他面前的小女孩，说。

“什么联系？”

地上的小学生们都开始翻书，有些人手上的书不全，就要去看别人的。

“老师已经教你了啊。”她昂着，老气横秋地。

“知识之间的联系。”

林朝夕今天还是穿着很随便的校，她明显长，吊着，很大一截脚腕。肤很黑，整个人看上去灰扑扑，唯独睛很亮。

他们又大瞪小了一会儿。

“才没有教我,老师没有上课！”

那你自己嘛不说，傲吗？

可张叔平却说：“继续。”

她耸耸肩，心想还是算了吧。

“联系。”她答。

果然，他问完后，林朝夕虽然满脸不情愿，但还是举起书，说：“栗是，一年级的、和二年级的、以及三年级的这些……。”

在三个问题前，她小脸上就写满了“你差不多可以”的字样，越这样，张叔平就越想看看她到底还知多少。

“噢~”坐在地上的小学生们齐声地，像打开新世界大门，非常兴奋。

她输了，撇了撇嘴，回答：“我觉得，遇到没学过的内容，就要像老师刚才说的那样，先把那个东西，放到曾经学过只是的框架里，试着去理解它，简单来说，就是，先预习啦。”她停下来，回答结束。

“那么,在你拿的这本书里，老师上了什么课？”张叔平问。

林朝夕听到这里，很想说你说的对。不过张副校长的神嘛，还是像先前那样冷淡，凶的，神里也没有对她有任何欣赏。

“这些课，都……都在讲数字？”