介绍完了时代背景，很快就开始讲课了，小皇帝脑海里还在思考一些问题。

旁边的胡细妹听得泪汪汪的。

第24章太后

回来的时候，胡细妹抱着书，就看到哥哥在教室外面等自己。

胡细妹记得这个皇帝，就是那个国诗人的皇帝，“可……可是老师你不是说他是暴君吗？”

下课了以后，胡细妹立跟了去，这位老师虽然喜打学生，但是在胡细妹心目中，老师非常厉害，什么都懂，什么都知。

小皇帝通过上一次的学习，还是知他就是封建势力的代表，毕竟古代皇权对人们的压迫，皇权指什么他还是知的。

但是他也忙，历史上好皇帝多的是，他怎么讲？

“暴君又不是昏君，他只是政治手段太过于激烈，方法激，最后引起了贵族和农民的不满，从下而上地爆发了起义。”老师说，“后来的这些千古一帝通通沿用了他的政策，只是后来的皇帝没有他那么激，但是他所开的运河依旧是世界第一长运河，科举制度沿用到了帝国主义覆灭，要是后来的皇帝有他的一半血和行动力，这个世界是什么样，还真不知。”

胡细妹年纪小，又向来觉得老师说的都是对的，于是很快就被洗脑了，这个皇帝真厉害啊！

老实说,小皇帝在这个世界最讨厌听到的四个字那绝对是“国诗人”。

老师听到这个问题，没没脑的，这孩在想什么？

他自己拿了过来，“这里面记载的明君都是宣朝以后的皇帝们，但是史学家忽略了一位皇帝，这些千古一帝的大多数政策都继承于宣朝的末代皇帝永厉皇帝，永厉皇帝不能算仁君，站在百姓角度应该算暴君，但是历史上绝对应该算明君，他修运河，开科举制，征战四方，实现了民族大合，真正意义上的一统天下。”

因为在小皇帝看来,他真的什么都没,但是却死死地扣上了暴君的名声。

小皇帝不怎么相信地问,“你刚才说谁是好皇帝？”

主要是老师太崇拜这位皇帝了，实际上只是来了倾诉的望，并没有真的想跟胡细妹。

胡细妹哒哒哒地跑过去，把哥哥拉到了没人的地方，把书给了他，“哥，这是当好皇帝的方法。”

所以就算是听到了胡细妹说的这个话,也在怀疑自己是不是听错了。

小皇帝还没说什么呢，胡细妹学着老师的话，说，“还有一个很厉害很厉害的皇帝，没有记载在这个上面。”

老师课下脾气不太好，说话没什么耐心，“有什么事情？”

小皇帝：“……”没听懂。

。”

胡细妹正要走，老师想起了什么，说，“这本书也有所漏缺，它少记载了一位皇帝。”

胡细妹一都不介意老师没耐心，她小心翼翼地问，“老师，历史上的皇帝都是怎么一个好皇帝的……”

“就是那个国诗人李岁的皇帝。”

但是村里的孩，愿意学习，也算是一个好事，于是打开自己的书柜，然后了一本给胡细妹，“自己回去看。”

“哥？你怎么了？”

老师还在滔滔不绝地说，“闭关锁国带来的恶劣影响，导致那个时候西方列已经用上火枪大炮的时代，而我国还于冷兵时代。”